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“阳光引悟教育”的四大原则

文章作者: 发布时间:2018年09月10日 点击数: 次 字体:

一、三全原则

AG亚游平台|开户三全原则即是“全员、全科、全程”,三全原则要求全学科的教师、学校各线的负责人都参与进来,在实际的工作中进行“阳光引悟教育”的实践与研究。贯彻落实好了“全员、全科、全程”的三全原则,“阳光引悟教育”便成为了全校教师共同课题。这样,把教师们的智慧和力量集中在一起,心往一处想,劲往一处使,共同讨论,共同研究,共同提高,在课题研究中体验快乐,体验成功,最终使得“阳光引悟教育”不仅仅是一个课题,而是一种独特的校园文化,一种丰厚的校园底蕴。

二、模式原则

模式原则就是在日常教学中要使用“阳光引悟课堂模式”进行课堂教学。“阳光引悟课堂模式”是“阳光引悟教育”理论与教学实践的桥梁,是“阳光引悟教育”思想得以贯彻的保障,对课堂教学起直接指导作用。

俗话说“教学有法,教无定法”,教学模式正是“教学有法”的体现,“阳光引悟课堂教学模式”是大量教学实践活动的系统化、简约化的理论概括,揭示了教学活动带有的普遍性规律。使用“阳光引悟课堂模式”教学,一些不科学不合理的“一言堂、满堂灌”等教学乱象不再发生,减少了教学的随意性,使得课堂教学以科学合理的相对稳定的形式体现出来,有利于教学质量的提高。

“阳光引悟教育课堂模式”所提供的程序、环节对课堂教学起着普遍的参考作用。但在运用“阳光引悟课堂模式”的时候,必须结合具体教学内容的特点、学生学情、教学设备及教师的教学特点等进行灵活的变通,这也正符合“教无定法”的教学规律。

“阳光引悟教育”现有四种“阳光引悟课堂模式”,分别是三环教学模式、二线教学模式、引读·感悟教学模式及引悟·发现教学模式。

三、引悟原则

引悟原则就是让教师通过引导指点,带领学生去探究、去感悟、去理解,使学生自主获取知识,并将其内化。

“引”就是要求教师引导、指引,不是包办代替,而是通过具体的“引导”、“诱导”、“辅导”,让学生自主明理、自主学习。具体来说,引——就是创设情境;引——就是提供条件;引——就是修筑跑道;引——就是暗示方向;引——就是驱动激情。

“悟”就是要让学生在学习过程中,对学习内容产生领悟、体悟、感悟,并有所收获,这就是悟的实质。“悟”的过程既是一个理解、思考、建构、运用的过程,也是一个自探、自悟、自得、自乐的内化过程。具体来说,悟——就是体会过程;悟——就是得到结论;悟——就是生成智慧;悟——就是发展能力;悟——就是享受快乐。

四、精练原则

所谓的精练原则,就是教师要深入思考,系统考虑,根据教学实际,对练习素材、类型、时机等进行认真仔细的选择、加工,使练习具有代表性、针对性、有效性。

这里讲的“练”不能单纯的理解为“做习题”,一次朗读、一次小组讨论也是一场练习。“练”的实质上就是学生“自悟”的过程,在历经教师的“引”之后,学生得到的往往是模糊的感悟,要让这模糊的感悟清晰化,必须学生通过调动自己的经验和知识,动手、动脑进行练习,才能得以生成知识,生成智慧。

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